![\"imagemprojetosintegradores2022\"](\"http:\/\/ensino.ifg.edu.br\/projetoeja\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2022\/01\/imagemprojetosintegradores2022.png\")
<\/p>\nProfessores trabalham em conjunto, associando diversas \u00e1reas em torno de uma mesma tem\u00e1tica<\/p>\n
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Desde que teve in\u00edcio o Ensino Remoto Emergencial (ERE) no Instituto Federal de Goi\u00e1s (IFG), em 2020, as a\u00e7\u00f5es de ensino passaram por adapta\u00e7\u00f5es para se desenvolverem a dist\u00e2ncia. Os professores do C\u00e2mpus Formosa ajustaram seus m\u00e9todos de ensino, criando alternativas para alcan\u00e7ar melhores resultados. Projetos interdisciplinares e a\u00e7\u00f5es integradoras tornaram-se comuns nas aulas di\u00e1rias, aliando aspectos de disciplinas diversas \u00e0 luz de um mesmo tema.<\/p>\n
A decis\u00e3o de realizar projetos integradores foi tomada em reuni\u00e3o do Colegiado de \u00c1reas Acad\u00eamicas, em 2020. \u201cNosso norte foi uma preocupa\u00e7\u00e3o com o excesso de atividades [online] e o acesso deles [dos alunos] \u00e0 internet via computador. Ent\u00e3o vimos que n\u00e3o poder\u00edamos fazer o que faz\u00edamos no presencial\u201d, explicou o coordenador acad\u00eamico, professor Murilo Teles Domingues.<\/p>\n
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Realidade social<\/strong><\/p>\n Nesta ter\u00e7a-feira, 18 de janeiro, os alunos dos terceiros anos dos cursos t\u00e9cnicos integrados ao Ensino M\u00e9dio em Biotecnologia e Saneamento publicaram o resultado do projeto integrador “Saneamento e Sociedade”, desenvolvido ao longo do ano entre as disciplinas de Filosofia (professor Toni\u00a0Cezar Pinto Ferreira Barros), Geografia (professor Oberdan Quintino de Ata\u00eddes), Hist\u00f3ria (professora Kenia Erika Gusm\u00e3o Medeiros), Sociologia (professor Cl\u00f3vis\u00a0Henrique Leite de Souza) e Sistema de Abastecimento e Tratamento de \u00c1gua (professor Murilo Teles Domingues). Com o objetivo de estimular a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento sobre a realidade social de maneira complexa, a partir da considera\u00e7\u00e3o de diferentes perspectivas disciplinares, o projeto resultou em dois podcasts,\u00a0Poddemia<\/a>\u00a0e\u00a0Sanecast<\/a>, com informa\u00e7\u00f5es e reflex\u00f5es significativas dos aprendizados sobre a realidade da pandemia de Covid-19 e do saneamento no Brasil.<\/p>\n O primeiro epis\u00f3dio de Poddemia foi ao ar ontem, 18 de janeiro, tratando do tema \u201cO impacto da pandemia no mercado de trabalho\u201d. Os estudantes abordaram o fechamento de empresas, desemprego,\u00a0home office<\/em>\u00a0e digitaliza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os. Sanecast trouxe o tema \u201cUniversaliza\u00e7\u00e3o do saneamento no Brasil\u201d, debatendo o Marco Legal do Saneamento, medida institu\u00edda em 2020, pelo Governo Federal, que estabelece a meta de alcan\u00e7ar a universaliza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os de saneamento b\u00e1sico at\u00e9 2033, garantindo \u00e1gua pot\u00e1vel e acesso a tratamento e coleta de esgoto \u00e0 quase totalidade da popula\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n <\/p>\n Mundo moderno<\/strong><\/p>\n Da rela\u00e7\u00e3o entre F\u00edsica, Sociologia, Filosofia, Geografia e Hist\u00f3ria surgiu o projeto integrador \u201cMundo Contempor\u00e2neo: desigualdades e direitos humanos” para os segundos anos do Ensino M\u00e9dio. O projeto est\u00e1 sendo desenvolvido desde 2020 e vem passando por altera\u00e7\u00f5es em cada semestre, com novas nomenclaturas e enfoques. Neste ano letivo, os professores Daniel Ordine Vieira Lopes, Mariana Toledo Ferreira, Hans Magno Alves Ramos, Oberdan de Ata\u00eddes e Bruno Abner Lourenzatto Silveira atuaram juntos em cada turma, no mesmo dia da semana, abordando temas da contemporaneidade, como Aquecimento Global, desenvolvido no primeiro semestre, e Utopia, no segundo. De forma geral, enquanto um professor desenvolve a aula da semana, os demais fazem inser\u00e7\u00f5es e coment\u00e1rios na pr\u00f3pria aula, com conex\u00f5es com a sua disciplina.<\/p>\n \u201cO mais desafiador \u00e9 criar atividades que mesclem as disciplinas\u201d, declarou Daniel, mas o trabalho conjunto \u00e9 bastante proveitoso. O professor de F\u00edsica conta que uma das aulas foi ministrada junto com o professor Oberdan, de Geografia, sobre tecnologias da comunica\u00e7\u00e3o. Enquanto Daniel explanava sobre os fen\u00f4menos f\u00edsicos que envolvem tecnologias de celular e banda larga, o professor Oberdan intercalava sua fala com quest\u00f5es geogr\u00e1ficas e sociais, como a falta de acesso \u00e0 internet pela popula\u00e7\u00e3o. Em outra aula, o professor Hans, da disciplina de Filosofia, tratava sobre formas emp\u00edricas e racionalistas de se extrair informa\u00e7\u00f5es sobre o mundo. J\u00e1 Daniel explicava como a luz e a vis\u00e3o funcionam e as ilus\u00f5es de \u00f3tica. \u201cTodos os professores entram toda semana, ainda que apenas tangenciando outro assunto, mas conectando as ideias e trazendo diferentes perspectivas\u201d, explicou Daniel.<\/p>\n Dentro desse projeto, o tema \u201cRelativismo\u201d foi discutido conjuntamente em tr\u00eas disciplinas. A professora Mariana, de Sociologia, tratou do Relativismo Cultural, junto com o conceito de cultura, povos ind\u00edgenas e diversidade cultural. Na Filosofia, Hans discutiu o relativismo \u00e9tico e moral. E na F\u00edsica, a Teoria da Relatividade, de Albert Einstein. Assim, os docentes apresentaram aos alunos as semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre essas tr\u00eas formas de pensar o relativismo.<\/p>\n A culmin\u00e2ncia do projeto \u201cMundo Contempor\u00e2neo: desigualdades e direitos humanos\u201d \u00e9 um trabalho final semestral, permeando todas as \u00e1reas participantes. No primeiro semestre, do tema Aquecimento Global surgiram trabalhos em formatos de revista eletr\u00f4nica, v\u00eddeos para o YouTube, p\u00e1gina no Instagram e blogs. Neste fim de semestre, a tem\u00e1tica mudou e os estudantes devem criar uma utopia, abordando liberdade de express\u00e3o, tecnologias de informa\u00e7\u00e3o, o papel das m\u00e1quinas, res\u00edduos poluentes, descarte de pe\u00e7as e de lixo e rela\u00e7\u00f5es raciais e de g\u00eanero nessa sociedade ut\u00f3pica. \u201cSeja no trabalho diretamente conjunto, seja a partir das contribui\u00e7\u00f5es disciplinares, o projeto foi bem org\u00e2nico, com todas as aulas conversando entre si\u201d, opinou a professora Mariana.<\/p>\n <\/p>\n Sustentabilidade<\/strong><\/p>\n Outro projeto integrador \u00e9 o \u201cJovens Protagonistas de uma Sociedade Sustent\u00e1vel\u201d, que estabelece rela\u00e7\u00f5es entre as disciplinas Biologia II, Fisiologia e Biotecnologia Animal, e Fisiologia e Biotecnologia Vegetal, desenvolvido com a segunda s\u00e9rie de Biotecnologia. A a\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada pelos professores Haissa Melo de Lima Gunther e Marcos Augusto Schliewe. Nos encontros foram discutidos o que \u00e9 ser um protagonista hoje, o conceito de participa\u00e7\u00e3o social e a diferen\u00e7a entre participa\u00e7\u00e3o ativa e passiva.<\/p>\n Al\u00e9m disso, os estudantes fizeram pesquisas sobre jovens protagonistas que se destacaram no mundo, como Malala Yousafzai e Nayara Almeida; an\u00e1lises e discuss\u00f5es sobre projetos desenvolvidos por jovens, Agenda 2030, Objetivos do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS), mapeamento socioambiental de um setor de Formosa, confec\u00e7\u00e3o de planos de a\u00e7\u00e3o em grupos, dentre outras atividades. Haissa afirma que assim \u00e9 poss\u00edvel \u201cter uma constru\u00e7\u00e3o coletiva e compartilhada com diversas quest\u00f5es socioambientais vivenciadas por eles\u201d. \u201cFoi percept\u00edvel o envolvimento dos estudantes, a dedica\u00e7\u00e3o e proatividade que tiveram no desenvolvimento desse projeto\u201d, analisou, sobre a participa\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/p>\n Os professores veem nos projetos integradores uma nova forma de adquirir conhecimentos para si mesmos. “O legal \u00e9 que\u00a0tamb\u00e9m \u00e9 enriquecedor para os professores, porque num outro momento a gente n\u00e3o teria contato com determinados assuntos. Eu aprendi muito”, avaliou o professor e coordenador acad\u00eamico Murilo Domingues.<\/p>\n <\/p>\n Quer conhecer alguns trabalhos desenvolvidos pelos estudantes?<\/p>\n Acesse:<\/p>\n Podcast \u201cPoddemia\u201d –\u00a0https:\/\/shows.acast.com\/poddemia<\/a><\/p>\n Podcast \u201cSanecast\u201d –\u00a0https:\/\/shows.acast.com\/sanecast<\/a><\/p>\n Revista eletr\u00f4nica \u201cOlhos do Mundo \u2013 Aquecimento Global\u201d:\u00a0https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1AhFOl-muXQx0KYLy8Wz4enK4QCQvzrtf\/view?usp=sharing<\/a><\/p>\n V\u00eddeo para YouTube -\u201cAquecimento Global e Economia\u201d:\u00a0https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=UlbPLPkKXi0<\/a><\/p>\n Blog \u201cA Problem\u00e1tica do Aquecimento Global\u201d:\u00a0https:\/\/a-problematica-do-aquecimento-global.blogspot.com\/<\/a><\/p>\n Blog \u201cAquecimento Global\u201d:\u00a0https:\/\/aquecglobal13.blogspot.com\/<\/a><\/p>\n Instablog \u201c@achapataesquecendo_\u201d:\u00a0https:\/\/www.instagram.com\/achapataesquentando_\/<\/a><\/p>\n Instablog \u201c@aquecimento.global_atopolitico\u201d:\u00a0https:\/\/www.instagram.com\/aquecimento.global_atopolitico\/?utm_medium=copy_link<\/a><\/p>\n Instablog \u201c@aquecimento_efeito\u201d:\u00a0https:\/\/instagram.com\/aquecimento_efeito?utm_medium=copy_link<\/a><\/p>\n Instablog \u201c@salvandonossaterra\u201d:\u00a0https:\/\/instagram.com\/salvandonossaterra?utm_medium=copy_link<\/a><\/p>\n